傳媒教育要靈活

收到加拿大傳媒教育家鄧肯 (Barry Duncan)的聖誕電郵，原來他「退而不休」，在結束四十年的教育生涯之後，在<加拿大傳媒醒覺網絡>網站 (www.media-awareness.ca) 為教師撰寫專欄，提高他們對普及文化的認識，欄目是”比利報告版” (Barry’s Bulletin)。

鄧肯是一位中學英文老師，但他不僅教授英語，而且在課堂內外推動傳媒教育，著書立說，成為國際知名的傳媒教育家。最近重讀他一篇文章，裏面提到的一些傳媒教育經驗，很值得與香港讀者分享。

鄧肯認為一位具有啟發性的傳媒老師必須不斷的學習、反思和嘗試，傳媒教育並沒有成規，他建議教師在學習及實踐中開創自己的道路。傳媒教育無論在課堂內或者課餘進行，都是學生為本及探索為本，老師與學生在探索的過程中是夥伴的關係，老師由於人生閱歷豐富，很多時充當導師，但學生對傳媒的認識往往比老師更深，他們才是發掘問題、思考問題及尋找答案的主角。傳媒教育在香港遇到的挑戰，就是老師放不下他們的權威，摒棄不了我說你聽的傳統；學生也不習慣當家作主，自已掌握學習的進度。但根據鄧肯的精神，只要勇於嘗試，開放創新，共同探索問題的課堂文化相信是可以建立起來的。

既然傳媒教育不拘一格，所以傳媒老師不妨把學習帶到社區。鄧肯最鼓勵把學生帶到商場去「視察」，因為商場是學生最熟悉的，而裏面的商品及陳設正彰顯了廣告、傳媒和消費文化之間的複雜關係。平日學生到商場是消費，並不思考問題；只要老師能引導學生啟動腦袋，建議他們用「觀察員」的身分去細心觀察及發問問題，自然會大有得著。此外，如果香港的老師能安排學生去參觀傳媒機構，或者帶學生去看記者如何採訪選舉，相信也是有趣的傳媒教育活動。

筆者日前參加了一個教育改革的諮詢會，會上一位常識科的老師介紹他帶領小學生做專題研習的經驗，很值得傳媒老師參考。他的專題研習是「競選做區議員」，學生除了要構思政綱、拍照競選、設計宣傳海報和進行街頭訪問以了解民情之外，還模仿電視台舉行競選論壇。從老師的錄像中，看見小朋友在課室裏首先有條有理地宣讀自己的政綱，然後接受各同學的質詢。想不到小學生原來也懂得提出尖銳及具批判性的問題，而「候選人」對環保及社會事務也滔滔雄辯。他們的對答舉止，一望而知是從電視上學回來的。這次論壇經驗，同學們在撰寫報告時表示很難忘，覺得獲益良多。其實負責的老師還可跟進，與同學討論競選論壇這類節目的優點和缺點。此外，還可以和同學探討傳媒在選舉中的角色，例如候選人如何運用傳媒宣傳，而選民又如何透過傳媒獲取選舉資訊等。這樣學生既上了有意義的公民課，又提昇了他們的傳媒素養(media literacy)。
雖然傳媒教育的重點是「解構」傳媒，引導學生如何分析傳媒訊息及詮釋訊息背後的意識形態，但若果能在傳媒教育課程裏加入媒體製作的元素，可以令課程「活」起來。鄧肯認為學習傳媒素養不僅動腦，還得動手。例如錄音、錄像、做廣告設計、編雜誌等，都是引發同學認識傳媒的好方法。

在數碼年代，傳媒教育的範圍已伸展至虛擬世界。鄧肯不是也由課室移至網上嗎？現時很多傳統媒介都設立了網站，所以年青人可以在網上聽歌、看電影、讀漫畫、看明星網頁及聊天。所以傳媒老師也應跟上潮流，設計一些學習活動，和同學們一起在網上蹓躂，鼓勵他們用批判的態度去接收網上資訊。

鄧肯還有句名言：「發掘及把握每一個可以進行傳媒教育的機會」。他認為一些令人「興奮」的時刻到了或者一些哄動的事情發生了，就要「打鐵趁熱」，立刻和學生分享及討論。換言之，<鐵達尼號>電影令全城沸騰，正是學習電影解讀的良機；而近期中國領導人江澤民責罵香港記者簡單和幼稚，也應該是討論香港傳媒專業水平及責任的時候。好好掌握「教育契機」 (teachable moment)，能令傳媒教育事半功倍。

傳媒教育跟其他學術科目不同，它並非必修科，如果教授方式傳統死板，立刻會被淘汰，故此傳媒教育應該在自由、開放、平等、鼓勵創意的環境下進行，而且推行手法也必須靈活，沒有靈氣的傳媒教育是注定失敗的。

李月蓮